在他看來(lái)，蘇州大學(xué)與華為、智園教育攜手打造“云中蘇大”360智慧教室的實(shí)踐，探索出了一個(gè)智慧教學(xué)環(huán)境下的“教、學(xué)、管、評(píng)”新模式，有效地提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
01設(shè)計(jì)：別具一格
走進(jìn)“云中蘇大”，“滴”的一聲，教室門(mén)自動(dòng)解除鎖定狀態(tài)，一個(gè)擺放五張桌子的寬敞明亮的“云中蘇大”360智慧教室映入眼簾。課堂上，同學(xué)們正圍在不同的圓桌前，對(duì)老師剛剛講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互交流、討論以及分享觀(guān)點(diǎn)。在蘇州大學(xué)，這種多元的教學(xué)模式，很好地滿(mǎn)足了師生教學(xué)的需求，似乎已經(jīng)成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不二之選。
然而，多元化、智能化、便捷化等需求并未讓這個(gè)智慧教室的硬件設(shè)計(jì)變得繁瑣化，而是更加傾向于極簡(jiǎn)風(fēng)格。在智慧教室內(nèi)可見(jiàn)：顯示設(shè)備由一塊教室大屏和兩塊學(xué)生屏幕構(gòu)成，并通過(guò)無(wú)線(xiàn)聯(lián)接；三個(gè)攝像頭和麥克風(fēng)構(gòu)成智慧教室的錄播系統(tǒng)，以記錄課堂的每個(gè)精彩瞬間；采用華為云WeLink和智園教育的暢課，構(gòu)成操作便捷的教學(xué)平臺(tái)。
方亮介紹，蘇州大學(xué)博遠(yuǎn)樓首批建設(shè)了六間“云中蘇大”360智慧教室。有的是針對(duì)日常講授或小型學(xué)術(shù)活動(dòng)等綜合型需求的教室，有的是針對(duì)日常講授或分組互動(dòng)教學(xué)等互動(dòng)研討型需求的教室，有的是自由研討或遠(yuǎn)程教研等自由討論型需求的教室。這些智慧教室均配備了內(nèi)容展示、拾音擴(kuò)音、遠(yuǎn)程教學(xué)、常態(tài)化錄播、巡課/督導(dǎo)、設(shè)備/環(huán)境管控、信息推送系統(tǒng)。此外，在綜合型需求的教室和互動(dòng)研討型需求的教室中，還分別配備了視頻會(huì)議系統(tǒng)和互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。
這種別具一格的設(shè)計(jì)，也許會(huì)讓智慧教室在教育教學(xué)上變得更有“力”。方亮認(rèn)為，它們雖然在環(huán)境設(shè)計(jì)上統(tǒng)一基調(diào)，但是各有特色，可以適配不同專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，不同類(lèi)型的教室在功能設(shè)計(jì)上實(shí)行差異化功能配置，能夠適配多類(lèi)型教學(xué)要求。
02實(shí)踐：另辟蹊徑
伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的思維、生活和學(xué)習(xí)方式等都在發(fā)生深刻變革。面對(duì)時(shí)代之變革和教育之變革，在落實(shí)和推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)等國(guó)家重大戰(zhàn)略的進(jìn)程中，很多高校信息化建設(shè)選擇在智慧教室上另辟蹊徑，打造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的智慧教學(xué)環(huán)境。
“蘇州大學(xué)的‘云中蘇大’360智慧教室融入5G、VR、AI、物聯(lián)網(wǎng)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，教學(xué)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)了無(wú)限制學(xué)習(xí)、無(wú)障礙授課、沉浸式教學(xué)，同時(shí)重塑了教學(xué)供需關(guān)系，突破了人數(shù)的限制、校區(qū)的限制、校際的限制和國(guó)界的限制。”方亮表示，通過(guò)搭建云課堂體系，學(xué)校教育教學(xué)采用“5G+Wi-Fi 6+VR/AR+CloudLink”等模式，實(shí)現(xiàn)了物理空間無(wú)死角、知識(shí)體系無(wú)斷檔、教育活動(dòng)無(wú)延時(shí)、師生互動(dòng)無(wú)間隙、虛擬現(xiàn)實(shí)無(wú)界限。在“云中蘇大”360智慧教室中，單課網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播超100萬(wàn)+，實(shí)現(xiàn)“線(xiàn)上”與“線(xiàn)下”、“國(guó)內(nèi)”與“國(guó)外”的互動(dòng)。
智慧教室的建設(shè)的目的，是要顛覆傳統(tǒng)“教學(xué)模式”，還是要引領(lǐng)一場(chǎng)“課堂革命”？對(duì)此，方亮認(rèn)為包括三個(gè)方面：
- 面對(duì)疫情新常態(tài)要加速遠(yuǎn)程教學(xué)普及，常態(tài)化遠(yuǎn)程實(shí)訓(xùn)和跨校區(qū)教學(xué)，校本資源常態(tài)化積累和支持自主學(xué)習(xí)，以及推動(dòng)教學(xué)改革等需求，要加快推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新；
- 學(xué)校的線(xiàn)上巡課&督導(dǎo)，及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)&反饋，課程資源統(tǒng)一管理，校本資源統(tǒng)一管理等需求，要求實(shí)現(xiàn)精細(xì)化地“管”和“評(píng)”；
- 實(shí)踐中的教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)和音視頻數(shù)據(jù)挖掘，以及課堂報(bào)告和管理數(shù)據(jù)分別為師生教學(xué)、管理者服務(wù)，要求實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。
蘇州大學(xué)也是希望借助“云中蘇大”360智慧教室建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教和學(xué)、精細(xì)化地管和評(píng)、以數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而有效提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
從建設(shè)到應(yīng)用中的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐看，蘇州大學(xué)的智慧教室建設(shè)打破了學(xué)校以往傳統(tǒng)的教學(xué)生態(tài)，提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，為學(xué)校高質(zhì)量人才培養(yǎng)構(gòu)建了一個(gè)能夠與之相適應(yīng)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。
03教學(xué)：華麗轉(zhuǎn)身
智慧教室能夠帶來(lái)哪些不同的教學(xué)體驗(yàn)，隨之而來(lái)的教學(xué)形式又會(huì)發(fā)生哪些變化？方亮以自己教授的《現(xiàn)代物理學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用》為例，向探訪(fǎng)者介紹了智慧教室中“教”與“學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)身。
“在系統(tǒng)中選擇‘數(shù)字點(diǎn)名’或‘二維碼點(diǎn)名’，便可時(shí)時(shí)掌握本課程的學(xué)生簽到情況。”方亮在介紹“云中蘇大”360智慧教室功能時(shí)表示，由于受新冠疫情影響，部分未能返校的同學(xué)可以開(kāi)啟直播課堂模式，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程屏幕共享，即便在千里之外，也能一起進(jìn)入直播課堂學(xué)習(xí)。
方亮說(shuō)：“智慧教室改變了我的上課習(xí)慣”。他表示，現(xiàn)在上課已不在需要帶筆記本電腦和U盤(pán)到教室，只需點(diǎn)擊平臺(tái)上的課件功能，便可輕松的調(diào)出存儲(chǔ)在平臺(tái)中的課件內(nèi)容。而且，在上課的過(guò)程中，能夠輕松實(shí)現(xiàn)回答問(wèn)題、隨堂測(cè)試，發(fā)起討論等師生、學(xué)生之間的互動(dòng)。
除此以外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)，可以選用AI的錄播功能，任意選擇教室畫(huà)面、學(xué)生畫(huà)面、課件畫(huà)面，對(duì)復(fù)習(xí)課程進(jìn)行回看。同時(shí)，學(xué)生還可以使用筆記功能，記錄學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行分享。
走近“云中蘇大”360智慧教室，最深切的感受是科技與教育持續(xù)深度融合的“科技之美”，是智慧教學(xué)環(huán)境在高校教育教學(xué)中的“智慧之美”。華為將持續(xù)攜手更多的高校以別具一格的設(shè)計(jì)、另辟蹊徑的實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身，為國(guó)內(nèi)高校智慧教室建設(shè)打造好樣板。
