疫情期間全國大中小學(xué)推遲春季開學(xué)時(shí)間，在線教育滲透率出現(xiàn)極大提升。雖然是應(yīng)急的無奈選擇，但大規(guī)模的培養(yǎng)線上教和學(xué)的用戶習(xí)慣，對于布局在線教育的企業(yè)而言，這無疑屬于重大利好。

　　然而，巨大的用戶和市場規(guī)模背后，卻是快速發(fā)展中“成長的煩惱”。當(dāng)一線教師變成十八線主播，網(wǎng)課成為了學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)特殊時(shí)期的現(xiàn)實(shí)選擇。對于老師們來說，“實(shí)體授課”時(shí)課堂紀(jì)律就不好維持，網(wǎng)上授課，學(xué)生更容易調(diào)皮搗蛋。要么是毫無反應(yīng)，要么就是刷屏式的無效互動(dòng)，隔著屏幕都能體會(huì)到上網(wǎng)課老師的無奈。

　　線上授課肯定在教學(xué)效果上無法取代真正的線下教學(xué)，但是在互動(dòng)性上存在一定的技術(shù)優(yōu)勢。在線下授課時(shí)，尤其在大班級中，師生的互動(dòng)基本上就是簡單的“問-答”模式，而且在大多數(shù)時(shí)候，老師其實(shí)也是在“自娛自樂”，因?yàn)門A無法真正響應(yīng)學(xué)生的反饋。

　　但是在線授課時(shí)，學(xué)生會(huì)及時(shí)在屏幕上提交自己的反饋，而教師就可以迅速響應(yīng)這些反饋，這是非常有利于教學(xué)效果提升的。不僅如此，在線上由于每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立空間的，所以，他們更愿意直接地表達(dá)自己的想法，對于交互來說也會(huì)更好。

　　針對這些情況，內(nèi)容類的線上教育機(jī)構(gòu)，利用積累的多種模式增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。比如，針對K12教育配備專屬輔導(dǎo)老師進(jìn)行規(guī)范課堂秩序的引導(dǎo)、一對一直播課，學(xué)習(xí)積分兌換禮品等，這些都是傳統(tǒng)線下學(xué)校教育無法實(shí)現(xiàn)的。

　　技術(shù)廠商也在凸顯優(yōu)勢，科天云推出了針對在線教育的高清互動(dòng)云視頻平臺(tái)，支持大規(guī)模在線培訓(xùn)，老師、學(xué)生隨時(shí)隨地能夠上課，具有豐富的教學(xué)輔助功能，如課程注冊、考勤、錄播、舉手發(fā)言、白板、測驗(yàn)、課堂注意力追蹤、問答、投票、分組討論及詳細(xì)的教學(xué)分析報(bào)告等，可充分滿足在線課堂的要求。

　　在名師大班課，使用科天云智能協(xié)作平板＋云會(huì)議服務(wù)，師生均可一鍵登錄，老師講課自動(dòng)影像追蹤，學(xué)生自動(dòng)靜音，無線投屏，內(nèi)容教學(xué)雙屏展示。學(xué)生提問時(shí)可以反向批注，定位細(xì)節(jié)。

　　在深入小班課和一對一教學(xué)中，科天云會(huì)議自帶交互式白板讓學(xué)生可以和老師寫寫畫畫、分享智慧。智能協(xié)作平板硬件產(chǎn)品支持高清雙向空間深入影響學(xué)習(xí)，可以直接同屏交互，在線編程職業(yè)教育、素質(zhì)音樂教育可以感受到明顯的效果。

　　但是在線授課時(shí)，學(xué)生會(huì)及時(shí)在屏幕上提交自己的反饋，而教師就可以迅速響應(yīng)這些反饋，這是非常有利于教學(xué)效果提升的。不僅如此，在線上由于每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立空間的，所以，他們更愿意直接地表達(dá)自己的想法，對于交互來說也會(huì)更好。

 

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近期有2億中國學(xué)生涌入各大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)在線人數(shù)激增，在線教育行業(yè)迎來“剛需化”發(fā)展契機(jī)。如何讓學(xué)生、家長和機(jī)構(gòu)對在線教育平臺(tái)均滿意是必須要解決的問題。

　　科天云高清互動(dòng)云視頻平臺(tái)可以讓每個(gè)老師隨時(shí)隨地都具備與學(xué)生雙向“視頻互動(dòng)”的能力。直播、錄制、發(fā)布整體解決方案分分鐘讓網(wǎng)紅老師C位出道。

　　云時(shí)代，全世界都有你的老師。讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)深入沉浸式學(xué)習(xí)。線上選課、線上課程空間、線上互動(dòng)課堂、線上錄播課堂，使用場景全囊括！

　　教學(xué)信息化產(chǎn)品體驗(yàn)升級，提升競爭力。統(tǒng)一門戶智能升級，提升原有設(shè)備利用率，國際招生面試、科研培訓(xùn)場景均適用。

　　教育信息化產(chǎn)品提供商通過與線下教育機(jī)構(gòu)對接并提供成熟的在線教育平臺(tái)，使得線下教育機(jī)構(gòu)不用自建線上平臺(tái)，邁過了技術(shù)門檻。據(jù)科天云介紹，疫情期間他們提供的高清互動(dòng)云視頻平臺(tái)已經(jīng)在浙江大學(xué)國際學(xué)院上線運(yùn)營。

　　學(xué)生使用“購物車”（ShoppingCart）選課模式，提前準(zhǔn)備，線上選課一鍵提交。老師和學(xué)生在課程開始15分鐘前都會(huì)收到郵件提醒，一鍵登錄到線上課堂，國內(nèi)外老師開始視頻授課、學(xué)生可以聽講、在線舉手，實(shí)時(shí)與老師互動(dòng)。

　　因?yàn)橛熊浖�和硬件終端互通互聯(lián)的支持，浙江大學(xué)國際學(xué)院可以實(shí)現(xiàn)多方高清課堂接入以及超清教學(xué)材料分享，捕捉課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)并完美呈現(xiàn)，大大提升在線高清課堂的教學(xué)體驗(yàn)。

　　老師們對于新的遠(yuǎn)程教學(xué)模式也表達(dá)了自己的看法：“出勤率很高,對我提問的反饋也蠻快而且踴躍。21世紀(jì)出生的學(xué)生到底是對科技的接受程度高，玩起來很溜。”

　　Prof.Honold:Ithinkitistooearlytodrawconclusions.Formypart,Iamjusthappythateverythingworkedreasonablywell.

　　與線下教育相比，在線教育具有隨時(shí)隨地、方便靈活、內(nèi)容形式多樣等諸多特點(diǎn)，未來的大趨勢一定會(huì)是線上+線下并存，協(xié)同發(fā)展。對于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)來說，需要在這一次快速催熟的在線教育大潮中盡早形成個(gè)性化與差異化的教學(xué)模式，提升教學(xué)體驗(yàn)，盡快進(jìn)入在線教育的2.0時(shí)代，構(gòu)建起品牌壁壘。