4月11日，華為發(fā)起的“Learn ON”計劃特別活動——
“停課不停學(xué)-高校在線教育論壇”線上召開
“停課不停學(xué)-高校在線教育論壇”線上召開
由新冠病毒疫情導(dǎo)致全球部分學(xué)校停課，已使全球逾15億學(xué)生受到影響，為此， UNESCO召集國際組織、民間社會和企業(yè)合作伙伴組建全球教育聯(lián)盟（Global Education Coalition），以確保停課不停學(xué)。作為聯(lián)盟重要成員單位，華為長期堅持數(shù)字包容的企業(yè)社會價值理念，平等優(yōu)質(zhì)教育是華為數(shù)字包容倡議（TECH4ALL）的重要組成之一。面對UNESCO的號召，華為積極響應(yīng)，推出“Learn ON”行動計劃，致力于通過創(chuàng)新的ICT技術(shù)，攜手全球伙伴，在疫情期間，持續(xù)為不同地域、不同群體的人們提供平等優(yōu)質(zhì)的教育機會。
針對全球華為ICT學(xué)院抗疫教學(xué)的新需求，華為人才生態(tài)發(fā)展部院校合作總監(jiān)吳林托介紹了華為“Learn ON”行動計劃內(nèi)容，并承諾：
- 為合作院校提供500萬美元的院校合作激勵基金用于開展在線課程、在線培訓(xùn)、在線實驗等活動；
- 免費開放130多門課程與MOOC資源，涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)領(lǐng)域；
- 從4月至12月，開展100多場在線師資培訓(xùn)，預(yù)計總共為超過1500名教師提供培訓(xùn)；
- 通過在線自學(xué)、在線課程、在線課堂等方式，培養(yǎng)5萬名學(xué)生。
研討會上，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所所長展?jié)硎荆?ldquo;很高興與華為在高校在線教育論壇等系列活動中展開聯(lián)合行動。IITE作為教科文組織的下屬機構(gòu)，正在‘Combat COVID-19: Keep learning together we are on the move!’倡議下與全球合作伙伴緊密合作，分享經(jīng)驗和資源，共同抗疫。讓我們繼續(xù)共同努力，用熱情，創(chuàng)新和集體的力量為數(shù)百萬需要幫助的學(xué)生、老師和家長提供支持。”
華為企業(yè)BG人才生態(tài)發(fā)展部部長馮寶帥表示：“華為將免費提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、建設(shè)開放平臺、提供基金支持，并開展多項活動，覆蓋教學(xué)、考試、培訓(xùn)、交流、資源開發(fā)等不同場景，全面支持全球華為ICT學(xué)院推廣和使用在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生足不出戶就能照常上課，不讓學(xué)習(xí)停擺，不讓學(xué)生掉隊。”
在分享環(huán)節(jié)，聯(lián)合國教科文組織內(nèi)羅畢辦公室Ann Therese Ndong-Jatta主任、教育部在線教學(xué)國際平臺與課程建設(shè)專家顧問組副組長、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長徐曉飛、武漢大學(xué)計算機學(xué)院副院長劉樹波教授、肯尼亞ZETECH 大學(xué)教授Samuel Kinuthia、浙江大學(xué)計算機學(xué)院翁愷教授、教科文高等教育創(chuàng)新中心趙建華教授等來自海內(nèi)外專家、高校代表圍繞學(xué)校如何制定在線教育方針、如何組織師生開展在線教學(xué)以及疫情期間師生心理教育、如何使用華為云WeLink成功開展線上教學(xué)等主題，從不同角色、多種角度介紹了特殊時期采取的教學(xué)措施，并分享了實踐中遇到的困難與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略。
UNESCO教育信息技術(shù)研究所專家Svetlana Knyazeva提出，高校、企業(yè)與教育組織要通過開放教育資源、分享在線學(xué)習(xí)資源、制作與分享慕課等方式，幫助更多學(xué)校開展在線教學(xué)。
在特殊時期，教學(xué)停滯可能進一步加劇區(qū)域及國家之間的教育發(fā)展不均衡，擴大數(shù)字鴻溝，遠程在線教育是解決這一問題的重要且有效手段，而流暢的通信平臺、適切的教學(xué)資源、便利的學(xué)習(xí)工具、及時有效的支持服務(wù)，是確保大規(guī)模在線教育的關(guān)鍵。未來，華為愿意持續(xù)與各大高校、教育組織交流分享教育領(lǐng)域的在線教育經(jīng)驗，并加大投入，加強數(shù)字資源建設(shè)、促進教育信息化發(fā)展，保障更多人享有平等優(yōu)質(zhì)教育。
