一寸光陰一寸金。古時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的典故特別多，惟恐浪費(fèi)一寸光陰，卻因?yàn)闊o良師益友而苦惱。論語云：“三人行，必有吾師”，也深刻的表達(dá)了古人虛心好學(xué)的態(tài)度。就連偉人毛澤東也先后兩次前往北大旁聽，受益匪淺。
　　如今，“城區(qū)名校名師在本班講課，偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生通過視頻直播同時(shí)聽講，并可通過視頻向千里之外的名師提問請(qǐng)教。”這種被稱為“同頻互動(dòng)課堂”的教學(xué)模式正在內(nèi)蒙古自治區(qū)逐漸推廣開來，通過實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程音視頻互通的方式徹底解決了教育資源不均衡的問題，讓師資力量匱乏的地區(qū)也能享受到名師名家的高端授課，有效的提升了全自治區(qū)整體的教學(xué)水平，獲得了全區(qū)學(xué)生和家長的好評(píng)。
　　內(nèi)蒙古自治區(qū)幅員遼闊，東西兩端相距2000公里，交通十分不便利。大部分地區(qū)都同時(shí)設(shè)立雙語學(xué)校，但是不單師資力量不均衡，教學(xué)水平也參差不齊。中興通訊助力內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳從15年開始建設(shè)全區(qū)普教領(lǐng)域的同頻互動(dòng)課堂系統(tǒng)，打造全區(qū)的同頻互動(dòng)課堂，通過多機(jī)位主講授課教室與多間互動(dòng)聽課教室的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)模式，使城鄉(xiāng)“強(qiáng)校”與“弱校”結(jié)合，互動(dòng)教學(xué)、教研，探索解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量不足的問題，讓地理分散的學(xué)校之間可以共享優(yōu)勢(shì)教育資源，解決內(nèi)蒙古自治區(qū)一直嚴(yán)重的師資發(fā)展不均衡現(xiàn)象，受到了教育領(lǐng)域的一致好評(píng)。
　　“這是利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平的一種有益嘗試。”內(nèi)蒙古自治區(qū)副主席白向群說，近幾年自治區(qū)教育信息化水平迅速提升，其中全區(qū)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率由2012年的35.6%提高到目前的96%，99.4%的學(xué)校擁有多媒體教室，使信息化教學(xué)在內(nèi)蒙古中小學(xué)校得以普及，并初步形成數(shù)字教育資源“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的格局。
　　“影響巨大、反響強(qiáng)烈。”內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)校長張偉說，該校與東到呼倫貝爾市、西至阿拉善盟的36所農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，直播本校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，受到廣泛的好評(píng)與歡迎。他認(rèn)為，“同頻互動(dòng)課堂”是教育領(lǐng)域在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一種創(chuàng)新，它將成為學(xué)校教育教學(xué)的一種新常態(tài)。
　　“這是我們利用信息化手段推進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要抓手。”內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳廳長侯元說，內(nèi)蒙古將通過“同頻互動(dòng)課堂”不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓更多學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。
　　目前，中興通訊以專業(yè)的視頻教學(xué)產(chǎn)品為基礎(chǔ)，兼具對(duì)教育行業(yè)用戶和教育使用場(chǎng)景的深刻理解，為內(nèi)蒙古教育廳打造高品質(zhì)的“同頻互動(dòng)課堂”已經(jīng)在內(nèi)蒙古102個(gè)旗縣區(qū)全覆蓋。有效的解決了內(nèi)蒙古自治區(qū)教育水平落后、教育資源發(fā)展不均衡的問題，也使當(dāng)代的學(xué)生享受到了公平優(yōu)秀教育環(huán)境，讓孩子們擁有屬于自己的快樂童年。