在巴彥淖爾市五原縣第三中學和第二中學的同頻互動教室中，由第三中學藺威成老師主講的語文課《三峽》，可以讓兩個學校的學生同上這節(jié)課。

　　“請二中的同學和我們?nèi)�中的同學一起把這篇課文朗讀一遍，'自三峽七百里中'，開始！”

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月……”大屏幕里二中的學生與三中教室里的學生一起，在老師的帶動下整齊地朗讀起了課文。

　　通過視頻教學，兩個學校的學生積極互動、踴躍參與，回答問題時相互競爭、相互補充，在輕松活潑的教學氛圍中，度過了愉快的四十五分鐘。雖然一個在縣城，一個在農(nóng)村，但同頻互動課堂讓他們實現(xiàn)了教學的零距離溝通。

　　同頻互動課堂作為一種新的教學模式，拓寬了師生之間、學校之間教育教學交流渠道，給教育資源貧乏的農(nóng)村及牧區(qū)學校的學生打開了一扇接觸外界優(yōu)質(zhì)教育資源的窗戶。

　　據(jù)悉，巴彥淖爾市堅持以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，以義務教育均衡發(fā)展為目標，把“同頻互動課堂”建設，作為促進教育均衡發(fā)展的重要途徑。目前全市所有144所中小學校，全面建設“同頻互動課堂”專用教室。其中錄播教室主講端35所，無錄播主講端教室34所，接受端教室75所。實現(xiàn)全市所有學校全覆蓋、無盲點、互聯(lián)互通。

　　巴彥淖爾市同頻互動課堂以華平股份的“在線課堂”系統(tǒng)建設而成，可實現(xiàn)在線互動教學、在線評課、在線教研、課程錄制、視頻會議、在線監(jiān)管等多種應用。通過同頻互動課堂，巴彥淖爾推動市域內(nèi)、校際間互動教學、互動教研、互動觀摩和評課等，實現(xiàn)結(jié)對幫扶。教育部門對各學校各年級，實施全覆蓋、捆綁式考核，最大限度地將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源同步輸送到農(nóng)牧區(qū)薄弱學校。

　　一位農(nóng)村孩子家長坦言：“作為孩子的家長，我原本想把孩子送到城里去享受更好的教育，自從有了同頻互動課堂，孩子在家門口就可以享受到跟城里孩子一樣好的教育，所以我再也沒有必要把孩子送到城里去上學了，在家門口上學就可以了。”

　　是的，同頻互動課堂取得的良好效果，不僅解決了很多農(nóng)村家長“要不要送孩子去城里上學”這個長期糾結(jié)的問題，而且也為中小學教師提供了更多相互學習、提高和出彩展示的機會。對于農(nóng)村教師而言，通過輔助優(yōu)秀教師為孩子們上課，可以不斷汲取縣城名師的教學方法，提高自己的教學水平；而城里的優(yōu)秀教師，通過教學教研互動和教學展示，不斷鉆研，精益求精，讓自己的教學達到更高水平。

　　同時這一靈活、新穎的教學模式，也為農(nóng)牧區(qū)的孩子打開了一扇接觸外界更新鮮、更優(yōu)質(zhì)教育空氣的窗戶。孩子們不用離開父母，在家門口的學校就可以和城里的孩子一樣，享受城里優(yōu)秀教師的教學。五原縣第二中學學生在接受采訪時表示：“同頻互動教學方式使我們上課的注意力集中了，和城里的同學一起交流學習，更好的豐富了我們的知識，也讓我們的學習更加有動力。”

　　同頻互動課堂作為先進的教學手段，對提升農(nóng)牧區(qū)學校的整體教學質(zhì)量，提供了一個非常有效的途徑。通過同頻互動課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，讓農(nóng)牧區(qū)薄弱學校與先進地區(qū)的學校共同學習、互動交流，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。